Mαθητικά & φοιτητικά νέα

[Coach]

Για ποιον στίχο σε είχε ρωτήσει; Γιατί έχει σημασία...Αν ήταν για το "η ποίησις είναι ανάπτυξις στίλβοντος ποδηλάτου..." να σε καταλάβω...
Εγώ πάλι έβλεπα και όσα θέλει να πει ο ποιητής και ακόμη περισσότερα...Δεν σταματούσα να βρίσκω κρυμμένα νοήματα πίσω από τις λέξεις...
Και ήμουν πάντα οι πρώτες βοήθειες στη λογοτεχνία και στην έκθεση...Είχα ασταμάτητη έμπνευση...Συχνά έγραφα μέσα στην τάξη τρεις και τέσσερις εκθέσεις ταυτόχρονα μαζί με τη δική μου...
Αντάλλαγμα για τις ασκήσεις των μαθηματικών που θα μου έλυναν......

Α! στην έκθεση ήμουν καλή ... αν με βόλευε το θέμα ... αν ήταν από αυτά που με εξόργιζαν, διάβαζα από κάτω: "μείωσε το θυμικό".
Μας είχαν βάλει για αθλητικό θέμα και τα είχα πάρει και έβριζα τον Σαλιαρέλη. Τη ζούρλανα την τύπισσα...

[nbqgr]

Επίσης να μου εξηγήσει κάποιος που είναι γνώστης του αντικειμένου, σε τι χρησιμεύει το να λύνουν ασκήσεις στα μαθηματικά με πράξεις και μετά να τους βάζει εργασία για το σπίτι, να γράψουν τα προβλήματα και τις ασκήσεις με λόγια; Θέλω απάντηση....

Τι ακριβώς τα βάζουν να κάνουν; Να αναλύουν την σκέψη τους ή κάτι άλλο;

[Eleni7]

Τι ακριβώς τα βάζουν να κάνουν; Να αναλύουν την σκέψη τους ή κάτι άλλο;

Να γράφουν με λεπτομέρειες, ο Άρης γεννήθηκε το 1983 και είναι 25 χρόνια μικρότερος από τον πατέρα του, άρα είναι 2011-1983=28 ετών
Ο Άρης είναι 25 χρόνια μικρότερος από τον πατέρα του οπότε ο πατέρας του γεννήκε το 1983-25=1958
Αυτό είναι μικρό...Ένα άλλο που λέει για φούρνος που έφτιαξε τόσα κιλά χωριάτικο, τόσα πολύσπορο, τόσα πολυτελείας, και πούλησε τόσα από το κάθε είδος, κλπ κλπ κλπ θέλει δύο παραγράφους να κάτσεις να γράφεις με λεπτομέρεια τις απαντήσεις...
Δεν είναι άχρηστο εντελώς; Απλά παραθέτεις την απάντηση, χρειάζεται να επαναλαμβάνεις την εκφώνηση λες και απευθύνεσαι σε καθυστερημένους;
Και άλλα πολλά. Στο δημοτικό έγραφε τα λόγια της διαίρεσης...Πως λέγαμε εμείς προφορικά, ένα ψηφίο έχει ο διαιρέτης, ένα τονίζουμε κλπ...
Ε είχε καμιά εικοσαριά διαιρέσεις να γράψει τη σκέψη που ακολουθεί....Πόσο ηλίθιο μπορεί να είναι να γράφεις, το 3 στο 9 χωράει τρεις φορές...

[nbqgr]

Να γράφουν με λεπτομέρειες, ο Άρης γεννήθηκε το 1983 και είναι 25 χρόνια μικρότερος από τον πατέρα του, άρα είναι 2011-1983=28 ετών
Ο Άρης είναι 25 χρόνια μικρότερος από τον πατέρα του οπότε ο πατέρας του γεννήκε το 1983-25=1958
Αυτό είναι μικρό...Ένα άλλο που λέει για φούρνος που έφτιαξε τόσα κιλά χωριάτικο, τόσα πολύσπορο, τόσα πολυτελείας, και πούλησε τόσα από το κάθε είδος, κλπ κλπ κλπ θέλει δύο παραγράφους να κάτσεις να γράφεις με λεπτομέρεια τις απαντήσεις...
Δεν είναι άχρηστο εντελώς; Απλά παραθέτεις την απάντηση, χρειάζεται να επαναλαμβάνεις την εκφώνηση λες και απευθύνεσαι σε καθυστερημένους;
Και άλλα πολλά. Στο δημοτικό έγραφε τα λόγια της διαίρεσης...Πως λέγαμε εμείς προφορικά, ένα ψηφίο έχει ο διαιρέτης, ένα τονίζουμε κλπ...
Ε είχε καμιά εικοσαριά διαιρέσεις να γράψει τη σκέψη που ακολουθεί....Πόσο ηλίθιο μπορεί να είναι να γράφεις, το 3 στο 9 χωράει τρεις φορές...

Το να περιγράφεις τον συλλογισμό σου στα μαθηματικά δεν είναι λάθος είναι ο τρόπος που γραφονται τα μαθηματικά, κι αναφέρομαι στο παράδειγμα με τον γιό και τον πατέρα, αλλά αυτό με το να γράφεις αυτές τις μπούρδες με την διαίρεση μου φαίνεται μαλακία

[Eleni7]

Το να περιγράφεις τον συλλογισμό σου στα μαθηματικά δεν είναι λάθος είναι ο τρόπος που γραφονται τα μαθηματικά, κι αναφέρομαι στο παράδειγμα με τον γιό και τον πατέρα, αλλά αυτό με το να γράφεις αυτές τις μπούρδες με την διαίρεση μου φαίνεται μαλακία

Στα προβλήματα έχει κάποιο νόημα αλλά και πάλι μπορείς να το κάνεις με λιγότερα λόγια..Με τη διαίρεση είχα πάθει πλάκα.
Τον ρωτούσα αν είναι σίγουρος ότι τους ζήτησε αυτό ακριβώς....Εγώ θυμάμαι ότι βάζαμε από κάτω τη λέξη απάντηση και κάναμε τις πράξεις χωρίς πολλά λόγια...

[differance]

Εντελώς μαλακία μου φαίνεται. Είναι σα να έχεις έναν υπερσύγχρονο υπολογιστή με Windows 7 ή MacOS και αντί να τα χρησιμοποιείς να γράφεις τις εντολές σου σε DOS.

[nbqgr]

Στα προβλήματα έχει κάποιο νόημα αλλά και πάλι μπορείς να το κάνεις με λιγότερα λόγια..Με τη διαίρεση είχα πάθει πλάκα.
Τον ρωτούσα αν είναι σίγουρος ότι τους ζήτησε αυτό ακριβώς....Εγώ θυμάμαι ότι βάζαμε από κάτω τη λέξη απάντηση και κάναμε τις πράξεις χωρίς πολλά λόγια...

Είχαμε 3 βήματα ΣΚΕΨΗ - ΛΥΣΗ - ΑΠΑΝΤΗΣΗ

[nbqgr]

Εντελώς μαλακία μου φαίνεται. Είναι σα να έχεις έναν υπερσύγχρονο υπολογιστή με Windows 7 ή MacOS και αντί να τα χρησιμοποιείς να γράφεις τις εντολές σου σε DOS.

Σε CLI (command line Interface) όχι DOS, αν το μάθεις δεν τ' αλλάζεις

[differance]

Αυτά είναι για σας τους "πειραγμένους"

[Phaedra]

Και να τονίσω ότι για να διδάξεις καλλιτεχνικά δεν απαιτούνται ακριβά υλικά και εργαλεία καθώς η φύση μας παρέχει τα πάντα. Γιατί καλλιτεχνικά δεν είναι μόνο η ζωγραφική αλλά και η γλυπτική, το κολάζ, η ξυλογλυπτική, η χαρτοτεχνία και πολλά άλλα. Μπορείς για παράδειγμα να φτιάξεις έναν πίνακα ή ένα κολάζ κόβοντας και κολλώντας χρωματιστά φύλλα από παλιά περιοδικά με μηδενικό κόστος.

Εμάς θυμάμαι μας είχαν ζητήσει μέχρι και ραπιδογράφο για το γραμμικό σχέδιο.. ([Μόνο εγγεγραμμένοι χρήστες μπορούν να δουν τα links. ])

Ένα 25ευρω στο νερό και ήθελες καινούριο κάθε μήνα σχεδόν, το απλό μαρκαδοράκι με λεπτή μύτη δεν τους έκανε....

[BrazHlias]

μιας που αρχισατε τα μαθηματικα θελω να με βοηθησει καποιος με το παρακατω προβλημα:

Εχουμε ενα βαρελι γεματο με νερο. Καθε μερα αφαιρω δυο κουβαδες και προσθετω δυο κουβαδες κρασι. Σε 4 μερες το κρασι που ειναι στο βαρελι ειναι ισο με το νερο. Ποση ειναι η χωρητικοτητα του βαρελιου?

αρχικα μου φανηκε πανευκολο, λεω: αφου σε τεσσερις μερες ειναι ισα και καθε μερα βαζω 2 κουβαδες κρασι, αρα εβαλα 8 κουβαδες κρασι. και αφου ειναι ισο με το χερο, η χωρητικοτητα ειναι 16. αλλα μετα σκεφτηκα τη γκαφα που ειχα κανει, αφου απο τη δευτερη μερα και μετα αφαιροντας 2 κουβαδες απο το βαρελι αφαιρουσαμε οχι μονο νερο αλλα και κρασι.

εν πας περιπτωση προσπαθησα να το λυσω ξανα και εχω φτασει σε ενα σημειο οπου απλα χρειαζεται να λυσω μια τεταρτοβαθμια εξισωση. αν ασχολειται κανεις με μαθηματικα, ας μου πει αν ειναι αυτη η λυση. δεν θελω το τελικο αποτελεσμα, απλα να μου πει αν ειναι σωστο το οτι εφτασα στην τεταρτοβαθμια.


υ.γ. τωρα για την "αναλυση" της σκεψης μας για το πως φτασαμε στο αποτελεσμα, εγω νομιζω οτι βοηθαει τον μαθητη να οργανωσει καλυτερα το μυαλο του. με το ενστικτο και το ταλεντο, δεν θα φτασεις μακρια στα μαθηματικα, πρεπει να εχεις οργανωμενη σκεψη και λογικο συνειρμο για να λυσεις δυσκολοτερα προβληματα. ομως επειδη δεν εχω παιδαγωγικες γνωσεις δεν μπορω να πω αν αυτα που παραθεσατε παραπανω βοηθανε ή οχι τον μαθητη.

[sadi]

H ανάλυση της "λογικής" που ακολουθείται για να λυθει ενα πρόβλημα οχι μονο δε μου φαίνεται περιττή ή κακή αλλα ΑΝΑΓΚΑΙΑ. Αν φυσικα μιλάμε γι' αυτό. Ετσι και το παιδι καταλαβαίνει τι κάνει και δεν παπαγαλίζει. Για εναν καλο μαθητή θα ειναι απλα παιγνιδάκι.

[sadi]

μιας που αρχισατε τα μαθηματικα θελω να με βοηθησει καποιος με το παρακατω προβλημα:

Εχουμε ενα βαρελι γεματο με νερο. Καθε μερα αφαιρω δυο κουβαδες και προσθετω δυο κουβαδες κρασι. Σε 4 μερες το κρασι που ειναι στο βαρελι ειναι ισο με το νερο. Ποση ειναι η χωρητικοτητα του βαρελιου?

αρχικα μου φανηκε πανευκολο, λεω: αφου σε τεσσερις μερες ειναι ισα και καθε μερα βαζω 2 κουβαδες κρασι, αρα εβαλα 8 κουβαδες κρασι. και αφου ειναι ισο με το χερο, η χωρητικοτητα ειναι 16. αλλα μετα σκεφτηκα τη γκαφα που ειχα κανει, αφου απο τη δευτερη μερα και μετα αφαιροντας 2 κουβαδες απο το βαρελι αφαιρουσαμε οχι μονο νερο αλλα και κρασι.

εν πας περιπτωση προσπαθησα να το λυσω ξανα και εχω φτασει σε ενα σημειο οπου απλα χρειαζεται να λυσω μια τεταρτοβαθμια εξισωση. αν ασχολειται κανεις με μαθηματικα, ας μου πει αν ειναι αυτη η λυση. δεν θελω το τελικο αποτελεσμα, απλα να μου πει αν ειναι σωστο το οτι εφτασα στην τεταρτοβαθμια.


υ.γ. τωρα για την "αναλυση" της σκεψης μας για το πως φτασαμε στο αποτελεσμα, εγω νομιζω οτι βοηθαει τον μαθητη να οργανωσει καλυτερα το μυαλο του. με το ενστικτο και το ταλεντο, δεν θα φτασεις μακρια στα μαθηματικα, πρεπει να εχεις οργανωμενη σκεψη και λογικο συνειρμο για να λυσεις δυσκολοτερα προβληματα. ομως επειδη δεν εχω παιδαγωγικες γνωσεις δεν μπορω να πω αν αυτα που παραθεσατε παραπανω βοηθανε ή οχι τον μαθητη.

Σε τέσσερις ημέρες θα έχω πονοκέφαλο και ενα βαρέλι με καμπόσο νερό γιατι το κρασι θα το επινα.

[differance]

Εμάς θυμάμαι μας είχαν ζητήσει μέχρι και ραπιδογράφο για το γραμμικό σχέδιο.. ([Μόνο εγγεγραμμένοι χρήστες μπορούν να δουν τα links. ])

Ένα 25ευρω στο νερό και ήθελες καινούριο κάθε μήνα σχεδόν, το απλό μαρκαδοράκι με λεπτή μύτη δεν τους έκανε....

Γιατί ήθελες καινούριο κάθε μήνα καλή μου? Οι ραπιτογράφοι είναι αθάνατοι αρκεί να τους καθαρίζεις που και που. Εκτός και αν εννοείς σας έβαζαν να αγοράζετε και άλλον διαφορετικού πάχους.

[Phaedra]

Γιατί ήθελες καινούριο κάθε μήνα καλή μου? Οι ραπιτογράφοι είναι αθάνατοι αρκεί να τους καθαρίζεις που και που. Εκτός και αν εννοείς σας έβαζαν να αγοράζετε και άλλον διαφορετικού πάχους.

Δεν ξέρω γιατί, αλλά εμένα μου χαλούσαν πολύ γρήγορα.. Θα έφταιγε το πάθος για δημιουργία και η ορμητικότητα της έκφρασης που ξεχυνόταν σαν χείμαρρος στην ακουαρέλα

[lefaman72]

μιας που αρχισατε τα μαθηματικα θελω να με βοηθησει καποιος με το παρακατω προβλημα:

Εχουμε ενα βαρελι γεματο με νερο. Καθε μερα αφαιρω δυο κουβαδες και προσθετω δυο κουβαδες κρασι. Σε 4 μερες το κρασι που ειναι στο βαρελι ειναι ισο με το νερο. Ποση ειναι η χωρητικοτητα του βαρελιου?

αρχικα μου φανηκε πανευκολο, λεω: αφου σε τεσσερις μερες ειναι ισα και καθε μερα βαζω 2 κουβαδες κρασι, αρα εβαλα 8 κουβαδες κρασι. και αφου ειναι ισο με το χερο, η χωρητικοτητα ειναι 16. αλλα μετα σκεφτηκα τη γκαφα που ειχα κανει, αφου απο τη δευτερη μερα και μετα αφαιροντας 2 κουβαδες απο το βαρελι αφαιρουσαμε οχι μονο νερο αλλα και κρασι.

εν πας περιπτωση προσπαθησα να το λυσω ξανα και εχω φτασει σε ενα σημειο οπου απλα χρειαζεται να λυσω μια τεταρτοβαθμια εξισωση. αν ασχολειται κανεις με μαθηματικα, ας μου πει αν ειναι αυτη η λυση. δεν θελω το τελικο αποτελεσμα, απλα να μου πει αν ειναι σωστο το οτι εφτασα στην τεταρτοβαθμια.


υ.γ. τωρα για την "αναλυση" της σκεψης μας για το πως φτασαμε στο αποτελεσμα, εγω νομιζω οτι βοηθαει τον μαθητη να οργανωσει καλυτερα το μυαλο του. με το ενστικτο και το ταλεντο, δεν θα φτασεις μακρια στα μαθηματικα, πρεπει να εχεις οργανωμενη σκεψη και λογικο συνειρμο για να λυσεις δυσκολοτερα προβληματα. ομως επειδη δεν εχω παιδαγωγικες γνωσεις δεν μπορω να πω αν αυτα που παραθεσατε παραπανω βοηθανε ή οχι τον μαθητη.

Αν πας να το λυσεις αναλυτικα σιγουρα θα καταληξεις σε 4βαθμου οσες και οι ημερες. Αν εκμεταλευτεις τις ιδιοτητες των γεωμετρικων προοδων θα το βγαλεις σε 2 λεπτα στη μορφη α * χ = β οπου χ οι κουβαδες που χωραει το βαρελι

[chainsaw]

μιας που αρχισατε τα μαθηματικα θελω να με βοηθησει καποιος με το παρακατω προβλημα:

Εχουμε ενα βαρελι γεματο με νερο. Καθε μερα αφαιρω δυο κουβαδες και προσθετω δυο κουβαδες κρασι. Σε 4 μερες το κρασι που ειναι στο βαρελι ειναι ισο με το νερο. Ποση ειναι η χωρητικοτητα του βαρελιου?

αρχικα μου φανηκε πανευκολο, λεω: αφου σε τεσσερις μερες ειναι ισα και καθε μερα βαζω 2 κουβαδες κρασι, αρα εβαλα 8 κουβαδες κρασι. και αφου ειναι ισο με το χερο, η χωρητικοτητα ειναι 16. αλλα μετα σκεφτηκα τη γκαφα που ειχα κανει, αφου απο τη δευτερη μερα και μετα αφαιροντας 2 κουβαδες απο το βαρελι αφαιρουσαμε οχι μονο νερο αλλα και κρασι.

εν πας περιπτωση προσπαθησα να το λυσω ξανα και εχω φτασει σε ενα σημειο οπου απλα χρειαζεται να λυσω μια τεταρτοβαθμια εξισωση. αν ασχολειται κανεις με μαθηματικα, ας μου πει αν ειναι αυτη η λυση. δεν θελω το τελικο αποτελεσμα, απλα να μου πει αν ειναι σωστο το οτι εφτασα στην τεταρτοβαθμια.


υ.γ. τωρα για την "αναλυση" της σκεψης μας για το πως φτασαμε στο αποτελεσμα, εγω νομιζω οτι βοηθαει τον μαθητη να οργανωσει καλυτερα το μυαλο του. με το ενστικτο και το ταλεντο, δεν θα φτασεις μακρια στα μαθηματικα, πρεπει να εχεις οργανωμενη σκεψη και λογικο συνειρμο για να λυσεις δυσκολοτερα προβληματα. ομως επειδη δεν εχω παιδαγωγικες γνωσεις δεν μπορω να πω αν αυτα που παραθεσατε παραπανω βοηθανε ή οχι τον μαθητη.

Φιλε μπορεις να γραψεις αναλυτικα πως εφτασες στην τεταρτοβαθμια;

[Eleni7]

μιας που αρχισατε τα μαθηματικα θελω να με βοηθησει καποιος με το παρακατω προβλημα:

Εχουμε ενα βαρελι γεματο με νερο. Καθε μερα αφαιρω δυο κουβαδες και προσθετω δυο κουβαδες κρασι. Σε 4 μερες το κρασι που ειναι στο βαρελι ειναι ισο με το νερο. Ποση ειναι η χωρητικοτητα του βαρελιου?

αρχικα μου φανηκε πανευκολο, λεω: αφου σε τεσσερις μερες ειναι ισα και καθε μερα βαζω 2 κουβαδες κρασι, αρα εβαλα 8 κουβαδες κρασι. και αφου ειναι ισο με το χερο, η χωρητικοτητα ειναι 16. αλλα μετα σκεφτηκα τη γκαφα που ειχα κανει, αφου απο τη δευτερη μερα και μετα αφαιροντας 2 κουβαδες απο το βαρελι αφαιρουσαμε οχι μονο νερο αλλα και κρασι.

εν πας περιπτωση προσπαθησα να το λυσω ξανα και εχω φτασει σε ενα σημειο οπου απλα χρειαζεται να λυσω μια τεταρτοβαθμια εξισωση. αν ασχολειται κανεις με μαθηματικα, ας μου πει αν ειναι αυτη η λυση. δεν θελω το τελικο αποτελεσμα, απλα να μου πει αν ειναι σωστο το οτι εφτασα στην τεταρτοβαθμια.


υ.γ. τωρα για την "αναλυση" της σκεψης μας για το πως φτασαμε στο αποτελεσμα, εγω νομιζω οτι βοηθαει τον μαθητη να οργανωσει καλυτερα το μυαλο του. με το ενστικτο και το ταλεντο, δεν θα φτασεις μακρια στα μαθηματικα, πρεπει να εχεις οργανωμενη σκεψη και λογικο συνειρμο για να λυσεις δυσκολοτερα προβληματα. ομως επειδη δεν εχω παιδαγωγικες γνωσεις δεν μπορω να πω αν αυτα που παραθεσατε παραπανω βοηθανε ή οχι τον μαθητη.

Θα έρθει η coach μου και θα σου λύσει όλες τις απορίες σου...
Και την τεταρτοβάθμια μέχρι 100βάθμια....Το έχει λέμε...

[BrazHlias]

Φιλε μπορεις να γραψεις αναλυτικα πως εφτασες στην τεταρτοβαθμια;

θα προσπαθησω να σου εξηγησω, αλλα δεν ειμαι σιγουρος για την "ορθοτητα" της λυσης.

λοιπον: αρχικα ας που με οτι η χωρητικοτητα του βαρελιου ειναι Χ, η ποσοτητα νερου Ν και η ποσοτητα του κρασιου Κ.

αρχικα Κ=0 και Ν=Χ, (δλδ δεν υπαρχει καθολου κρασι, αρα και η ποσοτητα νερου ειναι ιση με τη χωρητικοτητα του βαρελιου)


την πρωτη μερα εχουμε: Κ=2 και Ν=Χ-2, ενω το κρασι βρισκεται μεσα στο βαρελι σε ποσοστο: Κ=2/Χ και το νερο Ν=(Χ-2)/Χ=1-2/Χ

τη δευτερη μερα, αφαιρεθηκαν 2 κουβαδες απο το βαρελι. επειδη το μιγμα ειναι πλεον αναμεμιγμενο, αφαιρεθηκε κρασι σε ποσοστο 2/χ και νερο 1-2/χ.

Αρα (ονομαζω Κ2 το κρασι τη δευτερη μερα και το νερο Ν2):

Κ2=Κ-2*2/χ+2, (δλδ απο την αρχικη ποσοτητα αφαιρουμε τα 2/χ των 2 κουβαδων και προσθετουμε τους 2 κουβαδες κρασι)
=> Κ2= 2-2*2/Χ+2 =>Κ2=4-4/Χ [το κρασι βρισκεται μεσα στο βαρελι σε ποσοστο: Κ2=(4-4/Χ)/Χ]

(μπορουμε να βρουμε και το Ν2, το νερο την 2η μερα. σε οποιαδοιποτε στιγμη η χωρητικοτητα του βαρελιου ειναι ιση με το αθροισμα νερου+κρασιου σωστα?) Αρα:Χ=Ν2+Κ2 => Ν2=Χ-Κ2 => Ν2=Χ-4+4/Χ

συνεχιζουμε την τριτη μερα. οπως παραπανω:

Κ3=Κ2-2*(4-4/Χ)/Χ+2 => Κ3=4-4/Χ-2*(4-4/Χ)/Χ+2=>....προσπερναω τις πραξεις....=>Κ3=6-4/Χ-(8Χ-8 )/Χ^2

για την τεταρτη μερα κανουμε το ιδιο και φτανουμε σε μια τριτοβαθμια (οχι τεταρτοβαθμια οπως ειπα πριν, θυμωμουν λαθος). βρισκουμε αντιστοιχα και το νερο την τεταρτη μερα και μετα εξισωνουμε: Ν4=Κ4 λυνοντας ως προς Χ, θα βρουμε ποση πρεπει να ειναι η χωρητικοτητα του βαρελιου ετσι ωστε την τεταρτη μερα να ειναι ισα το νερο με το κρασι.


υ.γ. πολυ πιθανον να εχω κανει καποιο λαθος στη σκεψη μου δεν ξερω αν μπορουμε να φτασουμε σε λυση με αυτον τον τροπο. επισης θα σε βοηθουσε να εγραφες τις εξισωσεις σε ενα χαρτι γιατι με τις παρενθεσεις και τα κλασματα ειναι δυσκολο να τις διαβασεις.

[Red Sting]

μια απο τις 9 ροες/κατευθυνσεις στο τημμυ του εμπ

12 για την ακρίβεια

[Μόνο εγγεγραμμένοι χρήστες μπορούν να δουν τα links. ]


μιας και μεταφέρθηκα στο σωστό τόπικ (απαιτώ επιβράβευση από την Ελευθερία για την πρωτοβουλία μου ) να μοιραστώ μαζί σας τον πόνο που έχω στην πρωκτική περιοχή από το ξέσκισμα που μας έχουν κάνει στην εξεταστική αυτή.....σε κάποια μαθήματα είμαι σίγουρος 100% πως τα θέματα που μας έβαλαν, δεν τα έλυνε το μεγαλύτερο ποσοστό των φοιτητών των καλύτερων Πολυτεχνείων του κόσμου. θα έκανα και τσάλεντζ μάλιστα αν ήξερα κάποιον φοιτητή από αυτά. γενικώς η χειμερινή εξεταστική μεταφέρεται τον Σεπτέμβρη για εμένα, είτε γιατί σε κάποια κόπηκα, είτε γιατί θα κόψω κάποια μαθήματα, στα οποία πήρα 5 ή 6. με βλέπω να κρατάω από 2 έως 4 μαθήματα από αυτή τη διαολοεξεταστική...